欧美人与动牲交另类

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    2. 2021年國家級實驗教學示范中心可持續發展暨實驗教學提質創新研討會如期召開

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      2021年3月26日-28日,2021年國家級實驗教學示范中心可持續發展暨實驗教學提質創新研討會在??谌缙谂e行。聯席會秘書長、北京大學實驗室與設備管理部部長劉克新,上海大學原副校長、力學與工程科學學院教授葉志明,虛擬仿真實驗教學創新聯盟執行秘書長王宏宇等近1200位專家、教師出席了會議。

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      首先由黃綿佳致歡迎辭,對與會的領導、專家和老師們表示熱烈的歡迎和誠摯的問候,并介紹了近年來海南高校實驗室建設發展情況。

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      海南省高等學校實驗室工作委員會理事長 黃綿佳

      會上,聯席會秘書長、北京大學實驗室與設備管理部部長劉克新發表了致辭,并以《國家級實驗教學示范中心的可持續發展》為題作主題報告。隨后,虛擬仿真實驗教學創新聯盟執行秘書長王宏宇、哈爾濱商業大學教學實驗設備管理中心主任張莉等專家分別作了精彩的專題報告,內容涉及實驗教學一流課程與聯盟服務體系建設、國家級實驗教學示范中心2019年年度報告數據統計及分析、“十四五”相關的實驗教改工作、實驗類課程思政之內涵與實踐等多個方面,現場氣氛熱烈。

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      聯席會秘書長  劉克新

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      虛擬仿真實驗教學創新聯盟執行秘書長  王宏宇 

      本次會議,專家們探討了高等教育的變革與發展趨勢,線上線下結合的教育形態已成不可逆轉之勢,虛擬仿真慕課化已成為在線教育新的增長點。今后5G+VR+AI的模式將構筑全新的教學場景,構成教學“新基建”。會議中指出2017年至2019年國家項目申報數量達到2079個,認定項目728個,這些項目來自565所高校,涵蓋41個專業類、168個專業、610門課程。由“實驗空間”平臺匯聚的2079個虛擬仿真實驗教學項目,覆蓋了41個專業類中的255個專業和1561門課程。這些驚人的數據再一次充分表明,虛擬仿真實驗教學已是大勢所趨,實驗教學是現代大學教學水平及發展特色的核心標志,打造實驗教學“金課”,是全面提升人才培養水平的重要內容。

      在本次會議中,面對教學信息化發展的新形勢、新變化,在教育改革創新及國家虛擬仿真實驗教學一流課程建設方面,恒點公司產品總監蔡志東帶來了題為《MOOL視野下的虛擬仿真實驗教學項目建設與應用》的主題報告,全方位介紹了恒點的MOOL體系及公司的實戰案例。

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      恒點公司的MOOL體系整合了全新的教學理念,通過從課件內容的生產提供多類工具,到教學應用提供線下虛擬仿真實訓室,從線上空中課堂以及碎片化的在線學習和管理平臺,到構建完整的實驗建設教學應用,再到教學管理的完整體系,來協助高校建設申報線上、線下、混合式以及虛擬仿真一流課程。歷時五年,恒點公司現已推出虛擬仿真慕課系統、虛擬仿真教學資源開發工具、虛擬仿真開放教學與實訓平臺、虛擬仿真實訓室系統、智慧課堂、空中課堂系統。

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      南京恒點信息技術有限公司產品總監 蔡志東

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      在虛擬仿真課程建設思路方面,恒點始終不忘初心,始終堅信課堂是教育發展的核心地帶,是人才培養的主渠道,課堂模式基本決定了人才的培養模式。虛擬仿真實訓室建設的核心,便是通過我們的新技術、新平臺的架構,更好地服務于高校的教學與管理。

      恒點公司協助高校建設的虛擬仿真項目,2018年省級通過率高達90%,國家級通過率70%;2019年,省級通過率72%,國家級的評審通過率高達95%。

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      虛擬仿真實訓室建設項目到底具有哪些特點,又適用于哪些場合呢?下面我們來簡單了解一下恒點公司的虛擬仿真實訓室。


      恒點公司的虛擬仿真實訓室具有哪些特色呢?

      1、虛實結合:碎片化、模塊化、PBL教學、翻轉教學……

      2、跨學科通用性:一個實訓室可以滿足多個學科(專業)教學使用

      3、情景化實踐教學:場景化、沉浸式、互動趣味、探索式……

      4、多終端實時教學:PC、VR\AR、移動設備……

      5、5G多人協同教學:支持5G、多人協同、分組教學……

      6、室聯網:人人互聯、設備互聯、教室互聯、跨區互聯……


      恒點公司的虛擬仿真實訓室適合哪些場景呢?

      1、以虛補實、虛實結合

      實體解決學生學習中設備、工具等真實的認知問題;虛擬解決實驗中高危險、高成本等綜合的生產實踐問題。

      2、老師出差模式

      老師不在教室,照樣給實體教室學生上課。

      3、共享名師模式

      可使用當下新興的“室聯網”技術,實現一名老師在一個教室給多個教室開展同步教學,打破學校界面壁壘,使得所有學生均可共享優質的教師資源。

      4、校區聯動模式

      能夠滿足學校進行校區聯動教學模式,學校部署中心服務器,不用老師和學生在校區之間來回奔波,老師和學生不在同一地區依舊可以進入同一場景進行情景化課程教學。

      5、多校聯盟模式

      學校為深入推進信息技術與高等教育實驗教學的深度融合,加強高等教育實驗教學優質資源建設與應用,需要進行多校聯動聯盟的實時教學。這對學校的虛擬仿真實訓室建設就提出了更高的要求。


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