欧美人与动牲交另类

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    2. 基于管理會計的制造企業運營優化虛擬仿真實驗

      來源:南京恒點信息技術有限公司

      申報年份:2019年  

      申報類別: 經管類   

      所屬學校南通大學

      項目負責沈小燕

      實驗設計層次:綜合設計型

                                            

      習總書記強調,制造業是立國之本,財務部長提出管理會計能提高管理水平,助推“中國制造2025”國家戰略。相對即將被淘汰的新技術取代的傳統記賬會計,管理會計是提升經營管理的工具和方法,是會計最核心的教程和改革趨勢。在這個強烈的改革趨勢下,但是高校無法將企業搬進課堂,企業也不會拿財務決策來供學生們學習,加上財務決策不可逆,帶著上述重重困難,南通大學來到了南京恒點信息技術有限公司(以下簡稱恒點)。針對上述困難和國家戰略要求,恒點認為有必要通過虛擬仿真來進行會計實踐教學。

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      根據老師給的資料,設定了框架,實驗共分為3個環節:

      (1)運營認知及準備

      (2)運營優化

      (3)運營結果反饋


      其中環節2為整個實驗的核心環節。為完成實驗,并設計了知識角,進行管理會計知識的準備和提升,強化自身財務分析能力。在第一個環節中,主要是通過兩個步驟,讓學生認知企業和實驗目標。步驟1:運營認知,學生基于管理會計和戰略管理分析的方法對制造企業的初始環境,業務和財務情況進行認知和分析,為后面運營優化實驗做好準備和鋪墊。步驟2確認優化目標,該步驟老師扮演董事會角色,通過教師端預先設置不同難度的實驗目標和數據,學生確認目標后,思考相應的運營優化方案,學習預算管理知識,合理的分配企業資源。


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      環節2,運營優化,本環節作為核心環節,將分為3個子環節,分別是:

      1、風險控制

      2、收益提升

      3、成本控制


      作為整個實驗的核心環節,風險管理是管理會計的重要知識板塊。核心環節2子環節1“風險控制”在首個核心環節控制優化中,設計了3種風險控制方式。同時在廠區設備巡檢安全優化,學生可以切換角色,即作為總工程師對廠區進行巡檢,細化對企業的環境,流程的了解,探究式的發現安全隱患,又可以扮演財務總監決策通過何種方式降低安全風險。如設備應修理,更換還是升級。讓學生在企業真實的環境中學習風險管理知識。了解在制造企業造成安全風險的原因。學生對企業情況進行風險評估后,依據評估結果和政策規定,測算合適的保險方案,學生字進一步思考企業風險的同時,學習風險評估方法和相應的政策法規。最后,企業發生了安全事故,學生在提示下考慮是否升級全自動安全控制系統,該系統非常昂貴,如果升級會擠壓經營資金,如果不升級又有安全隱患,讓學生面臨“風險&成本”的決策矛盾。學習掌握風險-成本均衡理論,同時警示學生,安全是企業運營的基礎。

      南通大學-基于管理會計的制造企業運營優化虛擬仿真實驗-經濟管理類.gif

       

      核心環節2子環節2“收益提升”

      在生產線效能優化上,學生觀察現有手工生產線生產流程,調取財務資料,比較多種生產線,將不同的數據代入到測算中,根據數據變動的財務圖形,測算是否升級生產線,生產線應該如何更新進而提高效能優化效益。在銷售價格優化上,采用對比法測算合理的銷售價格,獲得更高的銷售收益,當學生了解到企業制定價格的影響因素生產的商品在定價方面不能過高,否則會喪失客戶,低定價格這樣會帶來虧損。讓學生又陷入了兩難的境地。


      核心環節2子環節3“成本控制優化”

      設計了4種成本優化方式,人力成本優化,在人力成本上學生要考慮員工情感,社會責任等,讓學生站在高層上面去思考,抉擇是讓閑置的人“下崗”還是承擔成本保留。產品成本,以產品原料優化,在歷史報價和數據模擬了期貨報價圖,學生需要觀測圖形,預測未來趨勢,決策產品的原料的采購時機,價格和數量,從而最小化產品成本采購?;I資成本優化,學生可通過向銀行貸款,獲得適量的資金,保證企業的運營,但是學院需要在許多銀行當款方案中測算最優方案。最小化借款成本,學生可以學到籌資管理知識,思考如何通過負債這把雙刃劍,把控企業財務風險。投資成本優化,通過對比法,將設備數據輸入到決策表中,如果該設備是該修還是該買新的,是租還是買,是全款還是分期。又是有一個艱難的抉擇。


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       最后在環節3,運營反饋結果上面,通過績效管理工具——平衡記分卡,呈現收益優化、成本控制、風險控制、企業增長,4大指標,和12個小指標,形成報告,自動評分和排名。風險指標是核心,不容易一點差錯。用意在重申實驗設計的初衷。企業的風險和安全投入是紅線。

      本項目,基于管理會計的制造企業進行運營優化虛擬仿真實驗,仿真了一家初始運營并不理想的化工制造業,為什么特別選擇“化工制造”,是為了讓學生知道在操作失誤后會產生的嚴重后果而進行警示教育。恒點虛擬仿真課件策劃、方案設計、場景建模、程序研發、在線開放優化保障等環節都提供了關鍵的重要技術支持,在教育事業上,又增添濃墨重彩的一筆。

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