欧美人与动牲交另类

    1. <p id="joonv"></p>
    2. 首頁 產學合作 唐代題材影視人物官常服設計虛擬仿真實驗

      唐代題材影視人物官常服設計虛擬仿真實驗

      實驗簡介

      本實驗以戲劇影視服裝設計為實踐主體,圍繞唐代常服的服裝結構及造型、紋飾,以及色彩設計進行??捎糜谥袊糯b史、影視服裝設計、影視服裝面料再造等專業的課程實驗,滿足包括中國傳統服裝設計、中國傳統紋樣設計等多門課程的實驗需求。?唐代是中國封建社會的鼎盛時期,創造了富麗、博大的服飾文化。其中,官員常服是傳統、西域和時尚風格的最佳結合,是唐廷繼承傳統、內部調整之后制度化的產物,從而頗具時代特色。常服,亦稱“燕服”、“讌服”、“宴服”,本為古之褻服,百官可著此禮見、拜會,但不得用于祭祀及重大朝會。唐代為進一步鞏固常服的禮儀規范,以示尊卑等級,在隋煬帝大業六年(610年)規定的“五品以上,通著紫袍,六品以下,兼用緋綠”基礎之上,制定了詳細的律令格式,品級的差別主要體現在兩方面:一是品色制度,二是章服制度。 

      設計原則:

      本實驗將唐代官常服款式、色彩、面料、圖案、配飾等結合史料記載與博物館實物佐證進行了復原設計,建立了3D虛擬仿真資料庫。學生在學習資料庫的基礎之上,依據影視服裝設計原則,可進行高度還原歷史的影視人物造型設計實驗。由于學生在傳統實驗中無法對服裝面料進行定織、定染,以及腰帶等配飾涉及大量貴金屬,貴重寶石的設計,學生傳統實驗中都是無法進行操作的。本實驗的建設彌補了傳統實驗的不足,以及將以前不可操作的環節通過3D虛擬的方式讓學生體驗設計流程,認知設計元素。學生可根據劇本需要自主設計符合角色性格特點的人物服裝造型,提升學生市場化設計能力,提高實驗效率。本實驗堅持一切從學生的需求出發,注重對學生社會責任感、創新精神、實踐能力的綜合培養,調動學生參與實驗教學的積極性和主動性,激發學生的學習興趣和潛能,增強學生創新創造能力。  

      課程目標:

      本實驗的課程目標有五項,具體分為:

      (1)實現“翻轉課堂”,提高實驗效率。本系統平臺還創建有知識角作為實驗前的知識儲備,學生可通過知識角預習實驗所需相關知識,知識角包含知識點創建功能,并能將知識點與實驗操作步驟一一關聯,學生在實驗操作過程中,如有不會操作的步驟,都可以點擊知識提示按鈕,查看本步驟的詳細知識點,供學生知識提示,提高實驗效率。

      (2)將史料文獻記載復原成虛擬仿真可視化實物,通過“可視化”教學,提高學生學習積極性。在本項實驗教學環節中,學生通過進入唐代服飾博物館來學習唐代服飾的相關知識。例如,學生可通過點擊服裝部位彈出相應的文字介紹。學生可不再單純的通過書本學習與理論講授來掌握知識點,通過虛擬仿真可視化方式來增強對知識點的識記與理解,強化記憶,提高學生學習積極性。

      (3)通過“引導型”教學加強學生對知識點的掌握。本項實驗以培養學生設計與實踐能力為目的,將唐代題材影視人物官常服設計分解為兩大部分實驗模塊。第一、以史料記載與博物館實物為佐證的唐代官常服復原設計。第二、融入劇情與人物性格的官常服影視服裝設計。學生可在學習唐代官常服復原設計實驗的基礎上,再進行自主型創作設計,實驗全過程的每一個環節由系統知識角指導,發現問題并及時修正,使學生根據實驗要求完成實驗設計同時將知識貫通,學生和教師之間也能更有針對性地交流與答疑,加強學生對知識點的掌握,提升學生的設計能力。同時學生可針對多個角色進行設計,大大縮短了實驗周期,提高了實驗效率。

      (4)通過“互動式”教學增強學生設計能力。實驗過程中,可將選擇不同角色設計的學生人物造型設計分成組,組內針對同一人物服裝造型設計的學生可在線進行討論研究,學生之間相互交流設計意見。對于不能解決的問題可通過訪問服飾博物館或在線提問由專業教師給予指導意見,實驗結果形成后,教師進行作業展評。形成學生與學生之間、學生與教師之間的“互動式”學習,在互動中增強學生設計能力。

      5)使學生的設計作品從傳統的二維平面效果圖轉化為3D虛擬的三維模型,更能準確、真實的反映作品的設計效果。解決了在傳統實驗中效果圖與設計實物差別大的問題,學生可根據模擬的仿真效果及時修改設計作品,得出最優化的實驗結果。 

      實驗要求:

      本實驗對學生的要求主要分為兩各部分:

      (1) 專業與年級要求可面向戲劇影視美術設計、動畫、游戲設計、服裝設計、服裝工程等5個專業的大二、大三、大四的本科生??捎糜谥袊糯b史、影視服裝設計、中國傳統紋樣設計、配飾設計、服裝面料再造,以及戲劇影視美術設計專業本科生畢業設計等專業的課程實驗。

      2)基本知識和能力要求學生應具備計算機基礎知識、設計基礎知識、服裝史基礎知識、劇本分析和相關理論知識。能準確認識服裝設計要素,熟悉設計流程與設計原理。 

      成績評定

      本實驗考核評分主要分為4個部分:

      (1)唐代服飾數字博物館學習(占本實驗考核成績20%)??己藘热莅ǎ禾拼椫R點認知、唐代官常服款式、色彩、圖案、配飾的學習。

      (2)模塊二:唐代官常服設計虛擬仿真實驗操作過程與實驗結果(占本實驗考核成績的20%)。包括:官常服款式、色彩、圖案的設計。學生通過預設的歷史背景,根據3D數字資料庫進行設計。

      (3)模塊三:唐代題材影視人物官常服設計虛擬仿真實驗操作過程與實驗結果(占基本實驗考核成績的40%)。學生可任選一影視劇中的人物角色,根據提供的設計線索進行自主設計,設計內容包括:款式、色彩、圖案、腰帶、幞頭、服裝細節等。

      4)實驗報告(占本實驗考核成績的20%)。包括:實驗目的、原理、操作步驟是否完整,實驗內容是否掌握。 

       

       

       

       

      欧美人与动牲交另类