欧美人与动牲交另类

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      景區多場景局部突發客流超載應急管理虛擬仿真實驗

      景區多場景局部突發客流超載應急管理虛擬仿真實驗

      實驗簡介本項目緊扣習總書記“生命至上,安全第一”的指示和旅游景區安全管理的學科前沿,將景區局部突發客流超載應急管理的全過程拆解為3個環節,使相關知識通過虛擬仿真實驗獲得可視化呈現。按照“兩性一度”的標準,以黃山玉屏峰景區為載體,力求加深學生對局部突發客流超載應急管理的專業知識和安全管理規范的理解,激發學生的實驗興趣,有效提升學生自主創新、探索解決復雜地形地貌條件下生態脆弱型景區應急管理的實踐能力。設計原則 該項目根據“能實不虛,虛實結合”的原則和

      南京林業大學

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      實驗簡介


      本項目緊扣習總書記“生命至上,安全第一”的指示和旅游景區安全管理的學科前沿,將景區局部突發客流超載應急管理的全過程拆解為3個環節,使相關知識通過虛擬仿真實驗獲得可視化呈現。按照“兩性一度”的標準,以黃山玉屏峰景區為載體,力求加深學生對局部突發客流超載應急管理的專業知識和安全管理規范的理解,激發學生的實驗興趣,有效提升學生自主創新、探索解決復雜地形地貌條件下生態脆弱型景區應急管理的實踐能力。



      設計原則


       該項目根據“能實不虛,虛實結合”的原則和課程標準要求、專業特色和教學對象的特點,將實驗目標、實驗原理 及核心知識點、實驗教學方法等環節高效融入實驗教學全過程。 

      實驗教學目標的設計。本專業結合我校生態、園林等優勢學科,形成以生態旅游、森林旅游、風景 區規劃和旅游規劃等重點培養方向,掌握本專業所必需的基礎理論和基本知識, 培養懂旅游、精管理、能操作,有人文情懷和綠色擔當的高素質旅游復合型人才。 景區多場景局部突發客流超載應急管理虛擬仿真實驗以專業實踐教學基地黃 山風景區為仿真對象,通過對黃山風景區地形地貌、線路設計及其客流變化特征 分析,考察學生對生態旅游景區生態容量、經濟社會容量、最佳容量和最大瞬時 容量等專業知識,識別黃山風景區內局部突發客流超載的時間和地點,綜合運用 景區管理的方法和技能,提高學生安全生產中的危機意識和應急管理能力。

      實驗教學過程的設計。 本實驗包括包含“景區超載多場景分析-日??土魅萘抗芾?局部超載應急管 理”3 個環節的全流程模擬仿真,共 2 學時,對應課程大綱的 14 個關鍵知識點。6 通過變換實驗場景、容量參數等 15 個操作步驟,探索不同應急管理措施對實 驗結果的影響。將景區信息化及智能管理、旅游流理論、旅游承載力理論、旅游 行為理論、危機管理 4R 理論、生態安全理論等旅游管理基本理論和實驗原理融 入實驗教學設計過程中。通過虛擬仿真實驗系統,實現虛實結合、沉浸交互,突 破了傳統實踐教學中空間、成本、時間周期的限制。將事后復盤轉變為全方位全 周期實踐,將實踐教學中的不可及、不可逆過程轉變為高度虛擬現實場景中的可 反復實驗。 

      實驗教學方法的設計。 教學設計結合學校特色,基于景區多場景局部突發客流超載應急管理這一核 心問題,在信息技術與實驗教學相融合的背景下,從實踐教學需求、學生能力需 求和職業素養需求出發,采用了“情景交互式-角色互動式-任務探究式”多重實驗教 學方法,提升了學習的趣味性,有利于調動學生實驗的積極性,有助于增強學生 自主學習、合作學習和研究性學習,有利于培養學生實踐能力和創新能力。



      實驗目的


      (1)通過景區超載多場景分析實驗環節,在學生熟悉智慧景區管理系統的基礎上,按照“虛實結合、以虛補實”的原則,模擬多種局部突發客流超載的場景,讓學生掌握旅游信息化及景區信息系統、智慧旅游的整體框架及技術要點和旅游流時空演化規律及影響機制等知識點。

      (2)通過日??土魅萘抗芾韺嶒灜h節,要求學生完成景點容量數據采集并計算基礎容量、最佳容量和最大瞬時容量,掌握旅游容量的維度與評價指標、旅游容量的測度模型與計算方法和旅游行為與景區游客管理等知識點,培養學生日??土鞴芾淼哪芰?。

      (3)通過局部超載應急管理實驗環節,要求學生根據景區的超載等級,啟動相應的應急管理預案,完成景區局部突發客流超載的應急管理。掌握旅游超載判定方法與標準、旅游景區安全與危機管理和旅游景區環境管理與可持續旅游等知識點,提升學生應對景區突發風險的應急處理能力。



      實驗要求


      景區多場景景區局部突發客流超載應急管理虛擬仿真實驗以專業實踐教學基地黃山風景區為仿真對象,通過對黃山風景區地形地貌、線路設計及其客流變化特征分析,考察學生對生態旅游景區生態容量、經濟社會容量、最佳容量和最大瞬時容量等專業知識,識別黃山風景區內局部突發客流超載的風險的時間和景點,綜合運用景區管理的方法和技能,培養學生系統性思維,提高學生安全生產中的危機意識和應急管理能力。

      實驗內容包含“景區超載多場景分析-日??土魅萘抗芾?局部超載應急管理”三個 3 個環節的全流程模擬仿真,共 2 學時,對應課程大綱的 9 個關鍵知識點,通過變換實驗場景、容量參數等 15 個操作步驟,探索不同應急管理措施對實驗結果的影響。將景區信息化及智能管理、旅游流理論、旅游承載力理論、旅游行為理論、危機管理 4R 理論、生態安全理論等旅游管理基本理論和實驗原理融入實驗教學設計過程中。

      課程要求學生有一定專業基礎,在學習了旅游景區管理、旅游目的管理、旅游景區規劃、生態旅游、旅游地理學等課程的專業知識基礎上,熟悉景區管理的流程、內容和方法,掌握景區管理的多目標選擇與優化路徑等。

      景區超載多場景分析實驗環節要求學生熟悉智慧景區管理系統,按照“虛實結合、以虛補實”的原則,模擬多種局部突發客流超載的場景,掌握旅游信息化及景區信息系統、智慧旅游的整體框架及技術要點和旅游流時空演化規律及影響機制等知識點。

      日??土魅萘抗芾韺嶒灜h節要求學生完成景點容量數據采集并計算基礎容量、最佳容量和最大瞬時容量,掌握旅游容量的維度與評價指標、旅游容量的測度模型與計算方法和旅游行為與景區游客管理等知識點。

      局部超載應急管理實驗環節要求學生根據景區的超載等級,啟動相應的應急管理預案,完成景區局部突發客流超載的應急管理。掌握旅游超載判定方法與標準、旅游景區安全與危機管理和旅游景區環境管理與可持續旅游等知識點。


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